Технологическая Карта Урока Литературного Чтения 4 Класс Школа России
Литературное чтение, 1 класс, Поурочные разработки, Бойкина М.В., Илюшин Л.С., 2012. Пособие входит в новую серию поурочных разработок — «УРОКИ ПРОСВЕЩЕНИЯ», адресованную учителям общеобразовательных учреждений и методистам.
Пособие обеспечивает методику преподавания литературного чтения в 1 классе с использованием УМК системы «Школа России» согласно положениям ФГОС. Материал организован в виде технологических карт уроков, что позволяет показать деятельность учителя по достижению планируемых результатов — личностных, предметных, метапредметных — и формированию универсальных учебных действий. Особенность данных пособий в том, что: — материал структурирован по этапам и видам учебной деятельности обучающихся и учителя; — межпредметные связи раскрыты на конкретном материале; — разработан инструментарий оценки достижений каждого ученика. Учителю на заметку. В данном разделе книги собраны материалы, призванные помочь учителю в решении ряда профессиональных задач в рамках преподавания курса «Литературное чтение».
В содержании отражены такие вопросы, как: — Возрастные особенности младшего школьника как читателя. — Роль чтения в современном обществе. — Физиология чтения. Проблемы читательской деятельности. — Поддержка одарённых детей или воспитание супер-читателя.
Купить книгу «Литературное чтение. Школа России. Чтению 5 Урок.
Технологическая Карта Урока Литературного Чтения 4 Класс Школа России
— Качество чтения. Оценка и диагностика достижений. — Успешное чтение как содержание внеурочной деятельности. — Использование методических ресурсов для работы и профессионального самообразования учителя. Возрастные особенности младшего школьника как читателя. Рассмотрим характерные возрастные особенности читательского развития, соответствующие младшему школьному возрасту.
Этап перехода от «чтения — слушания» к «чтению — действию» оказывается достаточно сложным для большинства детей. Поэтому чем более плавно и безболезненно это произойдёт, тем больше шансов сохранить у ребёнка дружеское отношение к чтению. Специалисты по детскому чтению настоятельно рекомендуют родителям как можно дольше продолжать традицию чтения вслух независимо от читательских навыков ребёнка. Естественно, имеют место индивидуальные различия младших школьников по уровню чтения, интересам, начитанности, однако есть общие возрастные черты читательскою развития, к которым относят: наивный реализм, «эффект присутствия», обострённое внутреннее восприятие, действенное воображение, отождествление себя с героем книги. Определённый жизненный опыт позволяет делать первые шаги на уровне анализа и обобщения, однако доминантным продолжает быть наглядно-образный характер восприятия сюжета книги. Новой тенденцией, обусловленной развитием визуальной культуры, компьютерных технологий является повышенный интерес к книгам, отражающим сюжеты, первично известные детям по их экранным версиям (фильмам, мультфильмам, компьютерным играм).